江西教师控编（合同制教师）的坏处主要包括以下几点：

缺乏稳定性

控编教师与招聘单位签订劳动合同，合同服务期通常是三年。虽然合同制教师在有空编的情况下可以通过考核优先入编，但整体上他们仍然处于一种相对不稳定的状态，不像编制内教师那样拥有长期的职业保障。

职业安全感较低

由于控编教师没有编制，他们在面临学校裁员或解聘时，可能面临更大的不确定性。尽管有优先入编的机会，但这仍然取决于多种因素，如学校的需求、个人表现等。

社会认可度

在一些社会观念中，编制内教师通常被视为更稳定、更受尊重的职业。控编教师虽然待遇上与编制内教师相同，但在社会认可度上可能会略逊一筹。

流动性较大

控编教师可以在本县内流动，但如果想跨县或跨事业单位工作，仍需参加新的招聘考试，并按照新的岗位等级定岗。这种流动性虽然为教师提供了一定的选择空间，但也增加了他们的工作不确定性和压力。

心理压力

教师的工作压力较大，除了上课外，还包括备课、批改作业、各种检查和填表等。取消编制后，这种压力可能会进一步增加，因为优秀教师可能会选择待遇更好、工作环境更稳定的私立学校或校外培训机构。

应试教育倾向

取消教师编制可能会加大教师间的竞争，学校为了吸引学生和家长，可能会将“教书育人”的职责演变为“教书”，从而强化应试教育，忽视“育人”的重要性。

优秀人才流失

由于编制内教师具有稳定的工作保障和较好的退休待遇，取消编制可能会导致大批优秀教师流失，影响到教育质量和教师队伍的稳定性。

综上所述，江西教师控编虽然在一定程度上提供了与编制内教师同等的待遇和发展机会，但其不稳定性、职业安全感较低、社会认可度不足、流动性大、心理压力大、应试教育倾向以及优秀人才流失等弊端也不容忽视。